Особенности формирования личности в подростковом возрасте

Развитие человека как личности происходит в общем контексте его «жизненного пути»1, говорил Вейнвальд Н. И., который определяется как история «формирования и развития личности в определенном обществе, развития человека как современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения». А жизненный путь имеет свои определенные фазы, связанные с изменениями в образе жизни, системе отношений, жизненной программе.
«Фазы жизненного пути, писал Леонтьев А. Н., - накладываются на возрастные стадии онтогенеза, причем в такой степени, что в настоящее время некоторые возрастные стадии обозначаются как фазы жизненного пути, например, преддошкольное, дошкольное и школьное детство» .
Развитие личности как процесс «социализации индивида» осуществляется в определенных социальных условиях семьи, ближайшего окружения, в определенных социально — политических, экономических условиях региона, страны, национальных традициях того народа, представителем которого он является. Это макроситуации личностного развития. В то же время на каждой фазе жизненного пути складываются определенные социальные ситуации развития как своеобразное отношение ребенка к окружающей его социальной действительности.
Подростковый возраст характеризуется специалистами как переходный, сложный, трудный, критический и имеет важнейшее значение в становлении личности человека: расширяется объем деятельности, качественно меняется характер, закладываются основы сознательного поведения, формируются нравственные представления.
Социальная ситуация как условие развития и бытия в отрочестве принципиально отличается от социальной ситуации в детстве не столько по
1 Вейнвальд Н. И. «Психология личности». — М., 1987.
2 Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность». — М., 1982.
внешним обстоятельствам, сколько по внутренним причинам. Подросток продолжает жить в семье, учиться. Он окружен по большей части теми же сверстниками. Сегодня, когда в России проявляется тенденция вслед за так называемыми развитыми...

1). Андреева Г. М. «Социальная психология». — М., 1988.
2). Асмолов А. Г. «Психология личности». - М., 1990.
3). Божович Л. И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». - М. Просвещение, 1968.
4). Братусь Б. С. «Аномалия личности». -М., 1988.
5). Вейнвальд Н. И. «Психология личности». -М., 1987.
6). Донцов А. И. «Психология коллектива». — М., 1984.
7).Кон И. С. «Психология ранней юности». - М. Просвещение, 1980.
8). Кон И. С. «Психология старшеалассника». - М. Просвещение, 1980.
9). Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность». — М., 1982.
10). Лисицина М. И. «Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии». - М., 1978.
11). Немов Р. С. «Психология». - М., 1998.
12). «Психология современного подростка» под редакцией Д. И. Фельдштейна-М., 1987.
13).Робер М. А. «Психология индивида и группы». - 3VL, 1982.
14). Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии». — М., 1989.
15). Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. «Отцы и дети в меняющемся мире». ~М. Просвещение, 1991.
16). Степанов В. Г. «Психология трудных школьников». — М. «Академия», 1997.
17).Столяренко Л. Д. «Основы психологии». - Ростов на Дону. «Феникс», 1997.
18). Фельдштейн Д. И. «Психологические аспекты изучения современного подростка». Вопросы психологии, 1985, № 1.
19). Фельдштейн Д. И. «Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условие формирования личности подростка». Вопросы психологии, 1980, № 4.
20). Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. «Психология саморазвития». -М. Интерпракс, 1995.