Влияние детско-родительских отношений на мотивационную сферу ребенка

Актуальность исследования: неуспеваемость школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение, и воспитание детей дома. Исследование проблемы все более связывается с широким кругом социальных вопросов, предполагает использование данных всех наук о человеке, индивиде, личности. Исходя из этого можно заключить, что данная тема актуальна.
Гипотеза исследования: детско-родительские отношения влияют на уровень мотивации младших школьников.
Цель исследования: изучить влияние детско-родительских отношения на уровень мотивации младших школьников.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике стиля семейного воспитания и уровня мотивации;
• Осуществить анализ полученных результатов.
Предмет исследования: влияние детско-родительских отношения на уровень мотивации младших школьников.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста и их матери.
Методы и методики: метод тестирования, методики: Опросник для родителей «Анализ семенных взаимоотношений», методика «Изучение мотивации успеха и боязни неудачи» А.А. Реана.
База исследования: СШ № 136 г. Минска.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Блонский П.П. Школьная успеваемость. Избр. Пед. Произв. М., 1961.
3. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сб. статей. Под ред. Ю.К. Бабанского. Ростов-на-Дону, 1972
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы – СПб: 2000. – 612 с.
5. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб.: Питер. 2004. – 480 с.
6. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
7. Крайг Г. Психология развитии. СПб.: Питер, 2002.
8. Кроник А. А. Психологические основания типологии индивидуальных стилей жизни // Стиль жизни личности. Киев: Наукова думка, 1982. С. 165-199.
9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М.: УРАО, 1997.
10. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мотивация познавательной деятельности. Л., 1972.
11. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.
12. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте Пособие для учителя. — М., Просвещение, 1983. —96 с.
13. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984.
14. Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников.- Минск: Народная асвета, 1977.
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
16. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: 1999. – 442 с.
17. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
18. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М. К. Акимова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.
19. Сенько Т. В. Психология взаимодействия. Ч. 3. Личность в семейном социуме. Мн.:2000. – 288 с.
20. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.:2000. – 512 с.
21. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный...