Взаимосвязь уровня развития творческих способностей с уровнем интеллекта детей младшего школьного возраста

Цель: анализ проблемы взаимосвязи между уровнем творческих способностей и интеллектуальных у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Теоретико - аналитический обзор литературы по проблеме взаимосвязи уровня творческих способностей и интеллектуальных.
2. Подтверждение или опровержение гипотезы на основе данных, полученных в результате проведенных исследований по выявлению уровня творческих и интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: интеллектуальные и творческие способности детей младшего школьного возраста (класс 2 «Б», СШ № 179).
Предмет исследования: взаимосвязь между уровнем творческих способностей и интеллектуальных.
Гипотеза: интеллект выше среднего уровня предполагает наличие творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
Актуальность: В современном мире, где постоянно происходят изменения (социальные, экологические, технологические и др.), где последствия данных изменений несут не всегда созидательный характер, общество нуждается в личностях, умеющих мыслить латерально (вокруг проблемы), создавать нечто качественно новое и полезное, способных к нестандартному видению стандартных вещей.
Рассматривая природу креативности в двух аспектах: в качестве личностной характеристики и в качестве интеллектуальной способности, а также учитывая тот факт, что дети младшего школьного возраста находятся на сензитивном этапе развития, уместно говорить о необходимости своевременного раскрытия и развития общих и специальных способностей.
Но для эффективного решения данной проблемы, необходимо дать ответы на некоторые важные вопросы: является ли определенный уровень интеллектуальных способностей обязательным (или достаточным) для развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста? Или же творческие способности являются независимыми от уровня развития интеллекта?
Как говорилось во введении, данная проблема исследовалась многими учеными. На сегодняшний день существует три основных...

Общие интел способности:
1. Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.
2. Полани JI. Личностные знания. М.: Наука, 1986.
3. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993.
4. Способности и склонности. М.: Просвещение, 1989.
5.Холодная М. А. Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопросы психологии. 1990. № 5. С. 125.
6. Харман Д. Факторный анализ. М.: Финансы и статистика, 1973.
7. Eysenck H. J., Eysenck M. W. Personality and individual differences. A natural science approach. N.Y.—London: Plenum Pr., 1985.

Понятие креа. Современные психолог теории креа:
8. Лобанов А. П., Коптева С. И. Актуальные проблемы интеллекта. Минск 2000.
9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: 2000. 712 с.
10. Ярошевский М. Г. Психология творчества и творчество в психологии. – Вопросы психологии, 1985, 6.
11. Роджерс К. Взгляд на психотерапию, становление человека. – М.:1994.
с. 165.
12. Роджерс К. Творчество как усиление себя. – Вопросы психологии, 1990, 3.
13. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 1. М., 1992.


Проблема сп-ти к творчеству.Концепция редукции тв-ва к интел:

14. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-
на-Дону, 1983.
15. Перкинс Д. И. Творческая одаренность как психологическое понятие // Общественные науки за рубежом. Р. Ж. Сер. Науковедение. 1988, № 4. С. 88-92.
16. Лук А.Н. Проблемы научного творчества // Сер. Науковедение за рубежом, М. ИПИ-ОН АН СССР, 1983.

Краткая хар-ка:

17.Мухина В. С. Психология развития. М.: 2002.
18. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М., 1995.