Эстетическое развитие детей в детской школе искуссств

Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании.
Ведущей целью образования становится не объём усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее
возможность реализации уникальных возможностей человека, подготовка ребёнка к жизни, его психологическая и социальная адаптация.
Только умственное развитие детей, их интеллектуальное обогащение не обеспечивает всестороннего развития личности. Для
достижения гармонии в развитии ребёнка не меньше внимания необходимо уделять его нравственному и физическому совершенствованию,
нельзя оставлять без внимания и развитие эмоциональной сферы личности.
На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остаётся искусство, представляющее целостную картину
мира в единстве мысли и чувства, в системе эмоциональных образов. В процессе исторического развития искусство выступает и как
хранитель нравственного опыта человечества.
Однако само понятие гармонически развитой личности в различных философских учениях трактовалось в зависимости от
господствующих взглядов на личность, идеологических установок конкретного общества.
В энциклопедическом словаре дано определение гармонии как соразмерности частей, слияния различных компонентов объекта в
единое органичное целое. Под гармонизацией мы понимаем такое единство развития различных качеств личности, при котором происходит их
взаимодействие, взаимообогащение, в результате чего каждое из этих качеств способствует эффективности развития другого.
Следовательно, необходимо создать такие условия обучения и воспитания каждого индивида, при которых исчезла бы самая возможность
диспропорции между интеллектуально–теоретическим, художественно–эстетическим, нравственным, физическим и эмоциональным
развитием личности.
Хореография - средство эстетического воспитания широкого профиля, её специфика определяется разносторонним воздействием
на человека....

В хореографии, как и в любом искусстве, нет художественных приемов, хороших и годных на все времена. Художественный прием,
естественно и органично вошедший в общую танцевальную палитру, служит раскрытию выразительной природы танцевальной образности.
Современность хореографического искусства - это, прежде всего современность его хореографического образного мышления, в котором
изобразительность и выразительность всегда существуют в единстве.
Хореографическая образность, решения в них средствами классического танца, получает оригинально-яркую национальную
характерность, а это, в свою очередь, неизмеримо раздвигает горизонты выразительности танцевальной лексики.
Достижение этих целей невозможно без комплексного подхода к процессу воспитания личности ребенка в танце и без осознания
специальных творческих условий обучающей среды.
Танец – это не только физическое проявление каких-либо физических качеств, не просто показ движений, а творческую фантазию
личности, которая может находить яркие и образные сравнения.
Искусство хореографии – явление общечеловеческое, имеющее многовековую историю развития. В основе его происхождения
лежит непреодолимое стремление человека к ритмичному движению, потребность выразить свои эмоции средствами пластики, гармонично
связывая движение и музыку.
История становления хореографического искусства – это результат эволюции человеческой культуры, социальных особенностей
каждого времени; это история народного танцевального искусства, практической деятельности педагогов-хореографов и исполнителей
различных эпох и народов.
Специфика хореографического искусства определяется его многогранным воздействием на человека, что обусловлено самой
природой танца как синтетического вида искусства. Влияя на развитие эмоциональной сферы личности, совершенствуя тело человека
физически, воспитывая через музыку духовно, хореография помогает обрести уверенность в собственных силах, даёт толчок к
самосовершенствованию, к...