проблемы формирования межличностных отношений в коллективе учащихся

Л.И. Божович подчеркивала, что в психическом развитии ребенка определяющим является не только характер его ведущей деятельности, но
и характер той системы взаимоотношений с окружающими его людьми, в которую он вступает на разных этапах своего развития. Поэтому
общение подростков и старшеклассников со сверстниками и взрослыми необходимо считать важнейшим психологическим условием их
личностного развития. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие объективные
высокие показатели в других сферах их жизни и деятельности. Общение субъективно воспринимается подростками и старшеклассниками как
нечто личностно очень важное: об этом свидетельствует их чуткое внимание к форме общения, его тональности, доверительности, попытки
осмыслить, проанализировать свои взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Однако, как показывает анализ современного
педагогического процесса, потребность учащихся подросткового и старшего школьного возраста в благоприятном доверительном общении со
взрослыми в школе очень часто не получает своего удовлетворения. Это обстоятельство ведет к формированию повышенной тревожности,
развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии,
установлении межличностных контактов, ориентации в жизненных ситуациях и пр. Все это во много раз усугубляется, если у ребенка
отсутствует благоприятное общение в семье.
Переоценить значение общения с точки зрения формирования межличностных отношений невозможно. Общение – это процесс
взаимодействия между людьми, в ходе которого возникают, проявляются и формируются межличностные отношения. Общение
предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями и попытками взаимного влияния, оно является решающим условием становления
каждого человека как личности, осуществления личностных целей и удовлетворения важнейших потребностей. Общение составляет
внутренний механизм совместной...

В процессе межличностного общения люди сознательно или неосознанно влияют на психическое состояние, чувства, мысли и поступки друг
друга. Целью влияния является реализация человеком своих личностных потребностей, таких, как потребность в уважения, одобрении,
любви, принадлежности к группе, общественном признании, независимости, психологическом комфорте и др.
Многие из этих потребностей не могут быть удовлетворены без помощи или вне участия других людей.
В процессе общения каждый человек испытывает свои индивидуальные трудности. В современных социальных условиях школьники не
всегда получают возможность совершенствоваться в навыках общения. Большое количество молодых людей не умеют слушать и слышать
собеседника, негативно воспринимают любую информацию, поступающую от взрослого человека. Все это накладывает отпечаток на
формирование и развитие классного коллектива.
Помочь в развитии навыков и умений, необходимых для уверенного поведения, для преодоления затруднений в учебе, других видах
деятельности, в общении, обеспечить школьника средствами самопознания, в повышении представления школьника о собственной
значимости, ценности, укреплении у него чувства собственного достоинства и уважения к другим людям может и должен психолог.
Если систематически использовать и совершенствовать методы ведения беседы, ежедневно тренировать практические навыки в их
использований, осваивать «малый» разговор и искусство задавать вопросы, можно обучить подростка успешно общаться.
Обладая соответствующими знаниями и умениями, психолог формирует мотивацию самовоспитания и саморазвития, и обеспечивает
учащихся необходимыми психологическими средствами для адекватного общения и развития межличностных отношений в коллективе.
По результатам наших исследований, мы можем сделать вывод, что влияние деятельности психолога, направленной на развитие и
упрочение взаимоотношений в переформированном классе общеобразовательной школы достаточно позитивно.
Можно...