Развитие языка эмоций у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения.

Актуальность темы исследования:
Актуальной и важной остается в теории языка и психологии проблема вербализации эмоций, исследование системы лингвистических единиц, с помощью которых эмоции отражаются в языке/речи.
Теоретическая и практическая важность основательного изучения языка эмоций не вызывает сомнений, однако, вне поля зрения исследователей остается изучение развития языка эмоций у детей с нарушением зрения.
Цель исследования: изучить особенности развития языка эмоций у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты изучения языка эмоций у людей с нарушением зрения;
2. Провести исследование уровня сформированности понятия эмоции у слабовидящих детей младшего школьного возраста и уровня обобщенности понятийных признаков эмоциональных состояний в псевдопонятии;
3. Проанализировать результаты исследования.
Объект исследования: язык эмоций у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения.
Предмет исследования: особенности развития языка эмоций у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения.

1. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. М., 1981.
2. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы //Психология формирования и развития личности. М., 1981.
3. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. - М., 1977. (стр. 131)
4. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. М., 1981
5. Борисова А.А. Восприятие эмоционального состояния человека по интонационному рисунку речи // Вопросы психологии. 1989. №1.
6. Бреслав Г.М. Эмоциональные процессы. Рига, 1984.
7. Бюрклен К. Психология слепых. - М.: 1999. С. 160.
8. Васильев И. А., Тихомиров О. К. Эмоции и мышление. М., 1980.
9. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М. МГУ, 1986. – 278 с.
10. Волкова Л.С. Результаты экспериментального изучения нарушений устной речи у детей с глубокими нарушениями зрения //Дефектология. 1982. № 3.
11. Волкова Л.С. Результаты экспериментального изучения нарушений устной речи у детей с глубокими дефектами зрения // Дефектология. 1982. № 4. С. 14.
12. Выготский Л. С. К психологии и педагогике детской дефективности // Вопросы воспитания слепых, глухонемых и умственно отсталых детей. - М., 1924. С. 21.
13. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.2. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1982. — 504 с.
14. Гаврилко Т.И. Динамика понимания эмоциональных состояний других людей слабовидящими младшими школьниками. //Дефектология. 2008 № 3. – с.11-20.
15. Гаврилко Т.И. Динамика понимания эмоциональных состояний других людей слабовидящими младшими школьниками. //Дефектология. 2008 № 4. – с.21-24.
16. Гудонис В. Теоретические предпосылки интеграции лиц с нарушенным зрением. Дефектология. 1996.№ 2.
17. Ермолович З.Г. Речевое и лингвистическое развитие слабовидящих учащихся начальной школы // Вопросы...