Расчет альтернативной стоимости учебы в высшем учебном заведении

Введение

Образование есть процесс духовного становления личности, обладающей профессией, наделенной разумом, свободной волей, чувствами, правом жить и выбирать. Из всех этих сокровищ продается только одно - профессия. Иными словами: "Не продается вдохновенье, но можно рукопись продать". Образование - это процесс, в котором человек поднимается "из царства природы в царство духа" (И, Кант) и обретает способность по собственной воле совершать переход "Из царства свободы в царство необходимости".
Модернизацию образования, его технологическое и содержательное обновление следует начинать с педагогических вузов. Стандартизация, компьютеризация, ваучеризация и всеобщее тестирование - эти четыре продекларированные "кита" модернизации - задают те перемены, которые предстоит пережить российскому образованию, и относятся, действительно, к технологиям обучения и контроля. На первый взгляд они не затрагивают сущностных структур образования, не касаются сферы духа, мировоззрения, ценностных ориентации - всего тога, что называется личностным становлением.
Этот вопрос можно рассматривать в определённом диапазоне - от минимального уровня, т.е. такого уровня развитости системы, при котором можно говорить, что она реально является альтернативой государственной системе, т.е. обладает, по сравнению с государственной, существенным потенциалом научно - педагогических, административно - управленческих, студенческих, материальных или ряда других ресурсов. До максимально возможного уровня - когда вузы перестают делить по формам собственности, а основой оценки уровня их работы становится такой, например критерий, - как государственная или общественная аккредитация, т.е. признание государством или исторически сложившимся профессиональным сообществом диплома выпускника вуза; или такой критерий, как положение вуза в рейтинге университетов; или такой обобщающий критерий, как востребованность выпускника вуза на рынке труда, размер зарплаты молодого специалиста и период окупаемости средств,...

Заключение


Проведя исследование, нами были достигнута поставленная цель и решены выдвинутые задачи.
Апробация результатов работы в отдельных кооперативных средних профессиональных образовательных учреждениях подтвердила их обоснованность, что позволяет рекомендовать основные положения по совершенствованию бухгалтерского учета расходов и доходов для использования в других кооперативных учебных заведениях среднего профессионального образования.
Внедрение в практику предложений по совершенствованию бухгалтерского учета доходов и расходов в средних профессиональных учебных заведениях потребительской кооперации будет способствовать повышению достоверности информации для принятия управленческих решений и выявлению внутренних резервов улучшения финансово-хозяйственной деятельности этих учреждений.