Oсновные методологические подходы школ науки управления

Эволюция управленческой мысли наиболее ярко отражается в управленческих моделях, которые ученые и специалисты разрабатывали, а затем и реализовывали на практике, с целью решить назревшие проблемы, выдвигаемые обществом и реальными потребностями развития. Ответы на вопросы, которые ставит жизнь, составляют совокупность принципов, подходов, концептуальных взглядов на то, как решать оперативные, тактические и стратегические задачи. Сами модели не застывают, а трансформируются и преобразуются вместе и в соответствии с изменениями, которые происходят в обществе и производительном труде. Модель может неадекватно отражать потребности - и тогда, реализуясь на практике, она сдерживает (а то и отбрасывает назад) экономическое и социальное развитие. Искусство, ответственность и предназначение руководителя в том и состоит, чтобы правильно учесть, проинтегрировать все важнейшие факторы и тенденции и принять на вооружение наиболее эффективную модель.
В этой работе будут рассмотрены основные методологические подходы школ науки управления.
Цель курсовой работы - изучить и сравнить основные методологические подходы школ управления в разные периоды развития науки управления.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
– рассмотреть разнообразные подходы к управлению в разные периоды;
– проследить характерные черты каждой школы среду развития различных направлений в управлении;
– изучить роль методологических подходов школ науки управления в современном менеджменте.
 

Рациональное управление сконцентрировало внимание на изменении организации работ для повышения эффективности на неуправленческом уровне. Классиче¬ская школа попыталась определить более широкие универсальные принципы административного управления организацией. Точка зрения бихевиористской школы заключалась в том, что понимание человеческих потребностей и социаль¬ного взаимодействия имело ключевое значение для достижения успеха органи¬зацией. Все эти школы внесли важный и ощутимый вклад в управление.
Школа науки управления использует количественные методики, такие как по¬строение моделей и исследование операций, чтобы помочь в принятии решений и повысить эффективность. Ее влияние растет, поскольку она рассматривается как дополнение к существующей и широко применяемой концептуальной основе процессного, системного и ситуационного подходов.
Концепция управленческого процесса, применимая ко всем типам организаций, возникла в рамках классической школы. Основными функциями считаются функции планирования, организации, мотивации и контроля. Комму¬никации и принятие решений считаются связующими процессами, поскольку они требуются для реализации всех основных четырех функций.
Системный подход рассматривает организацию как открытую систему, состоя¬щую из нескольких взаимосвязанных подсистем.
Ситуационный подход расширил практическое применение теории систем, опре¬делив основные внутренние и внешние переменные, которые влияют на органи¬зацию. Поскольку в соответствии с этим подходом методики и концепции должны быть применены к конкретным ситуациям, ситуационный подход часто называют ситуационным мышлением. С точки зрения ситуации лучшего способа управления не существует.