Коммуникативная компетенция у детей с трудностями в обучении в условиях специального дошкольного учреждения

Целью данной работы является исследование формирования коммуникативной компетенции детей с трудностями в обучении в условиях специального дошкольного учреждения.
Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
1. Выделить основные компоненты структуры общения.
2. Рассмотреть основные особенности процесса коммуникации у детей с трудностями в обучении.
3. Исследовать процесс формирования коммуникативной компетенции у детей с трудностями в обучении.
4. Разработать программу занятий по формированию коммуникативной компетенции у детей рассматриваемой категории.
Объект исследования – коммуникативная компетенция детей с трудностями в обучении.
Предмет исследования – процесс формирования коммуникативной компетенции у детей с трудностями в обучении в условиях специального дошкольного учреждения.

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. М., 2003.
2. Андреева Г.М. Социальная психология М.2000
3. Башлакова Л.Н. Психологические занятия-тренинги в детском саду. Мн., 2004.
4. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности. СПб., 2005.
5. Генетические проблемы социальной психологии: Сб. статей/Под ред. Коломинского Я.Л., Лисиной М.И. Мн., 1985.
6. Грибова О.Е. Проблемы реализации коммуникативного подхода в обучении детей с тяжёлой патологией//Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии, 2002. №2.
7. Дети с временными задержками развития/Под ред. Власовой Т.А., Певзнер М.С., М.,1971.
8. Дети с задержкой психического развития/Под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Цыпиной Н.А. М., 1984.
9. Дмитриева Е.Е. Особенности формирования коммуникативной деятельности у шестилетних детей с задержкой психического развития/Шестилетние дети: проблемы исследования. Н.Новгород, 1993.
10. Защиринская О.В. Коммуникативные качества личности в контексте социализации детей с задержкой психического развития/ Психология детей с ЗПР. Хрестоматия. СПб., 2003.
11. Кабардов М.К., Артишевская Е.В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции//Вопросы психологии, 1996. №1
12. Краткий психологический словарь/Под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г., М., 1985.
13. Леонтьев А. А. Деятельность и общение // Вопр. философии, 1979. № 1.
14. Лисина М. И. Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослыми у детей от рождения до семи лет: Автореф. докт. дис. М., 1974.
15. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
16. Ломов Б. Ф. Категория общения и деятельности в психологии // Вопр. философ. 1979. № 8.
17. Парыгин Б. Д. Социальная психология. М.2000
18. Слепович Е.С. Ребёнок с задержкой психического развития. Мн., 1996.
19. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. Мн., 1989.
20....