Проблема формирования выразительной речи у учащихся 5-х классов на уроках русского языка, речевого этикета как условия гуманистического воспитания современных школьников.

ВВЕДЕНИЕ
Данная работа посвящена проблеме формирования выразительной речи у учащихся 5-х классов на уроках русского языка, речевого этикета как условия гуманистического воспитания современных школьников.
Актуальность исследования определяется значительной и возрастающей ролью формирования выразительной речи и речевого этикета, коммуникативности в общении современного человека. Поэтому необходимы новейшие методические подходы к проблеме развития и формирования выразительной речи у учащихся.
Основные цели обучения русскому языку в школе состоят в интенсивном развитии речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей пятиклассника; овладении знаниями об устройстве и функционировании языка как коммуникативной системы; формировании умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатствами родного языка в своей речевой практике.
Немало важных целей в общении человеку помогает достичь - речевой этикет. Уже с первых дней жизни дети входят в сложный мир общения. Перед педагогами - проблемы дальнейшего развития речевой культуры детей. Поэтому проводить работу по формированию выразительной речи, повышению речевой культуры необходимо еще вначале постижения основ русского языка, его культурологии. Следовательно, уместно говорить об актуальности данной проблемы (формирование умений выразительной речи, речевого этикета в 5 классе общеобразовательной школы). Эффективное обучение формированию выразителньой речи и речевому этикету позволяет детям самостоятельно выделять цели изучения родного языка, выполнять правильно задания по развитию речи, писать успешно творческие работы, успешно общаться в социуме.
В настоящее время обучение русскому языку в 5 классе общеобразовательной школы приобретает все более четкую направленность. В школе заметно усилилась работа по формированию выразительной речи, развитию речи, формированию умений речевого этикета. Это связано с известными именами таких исследователей, как Т.А.Ладыженская, М.Р.Львов, М.С....

Литература
1. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. – М., 1999.
2. Буслаев Ф. И. О преподавании отечественного языка. – М., 1984.
3. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М. – Л., 1994.
4. Головин Б. Н. Основы культуры речи. – М., 1990.
5. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. – М., 1992.
6. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения: 5 – 7 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
7. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. – М., 1997.
8. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М., 1995.
9. Ладыженская Т.А. Развитие речи. 5 класс. – М., 2006.
10. Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь .- М., 2004.
11. Леонтьев А. А. Основы теории речевой деятельности. – М., 1969.
12. Львов М. Р. Тенденции развития речи учащихся. – М., 1998.
13. «Мы дружим со словесностью: 5-10 класс» (Открытые уроки и внеклассные мероприятия по русскому языку и литературе; АСТ, - М., 2006)
14. Настольная книга учителя русского языка: 5-11 классы» (Современный урок русского языка; Основные программы и учебники; Программы элективных курсов и др.// Под ред. Львовой С.И. – М., 2006
15. Новейший полный справочник школьника: 5-11 классы» (Гуманитарные науки: Русский язык; Английский язык; Литература и др. \\ Под ред. Максимовой Т.И. – М., 2006
16. Педагогика. Хрестоматия. – М., 2005
17. Психология и педагогика. – М., 2005.
18. «Посредством Слова творю я мир…» (Кн. 2: О строительном материале Слова; Учимся проверять себя: 5 класс: Пособие по русскому языку для учителей-словесников. – М., 2006
19.Речь и этикет. – М., 2005.
20.Русский язык сегодня. – М., 2006.
21.Русский язык конца XX столетия. – М., 2004
22.Русский язык: Рабочая тетрадь для 5 класса: В 2 ч.: Ч. 1: К учебникам Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др.; М.М.Разумовской, С.И.Львовой и др. Русский язык: 5 класс. – М., 2006.
23.Русский язык: 5 класс» \\ Рабочая...