Особенности процесса формирования коммуникативных умений у заикающихся детей младшего школьного возраста.

Актуальность темы исследования:
Вопрос возникновения изменений в личности субъекта при развитии коммуникативно-вербальных нарушений социально-деструктивного характера является одним из наиболее важных аспектов общей проблемы изучения речевых патологий. Статистика показывает, что на сегодняшний день только небольшая часть детей - школьников являются полностью здоровыми. Соматические и психические заболевания накладывают отпечаток на личность и определяют дальнейшее развитие ребенка. По имеющимся данным около 2% детей имеют речевые патологии невротического характера, которые обусловливают развитие изменений в их личности. Это приводит к появлению фиксированности на дефекте и дезорганизует всю психическую и социальную деятельность субъекта, осложняет его адаптацию в окружающем мире, недостаточно формирует его коммуникативные умения.
Отсутствие своевременной помощи заикающимся влечет за собой в дальнейшем невозможность их полноценной интеграции в социальную среду, в результате чего общество получает человека, сконцентрированного на собственных проблемах, неспособного полноценно трудиться и решать возникающие перед ним задачи. В связи с этим задача оказания комплексной социально-психологической поддержки заикающемуся человеку на основе использования специальных психотехнологий, начиная уже с дошкольного или младшего школьного возраста, является актуальной и практически ценной.
Цель исследования: изучить особенности процесса формирования коммуникативных умений у заикающихся детей младшего школьного возраста;
Изучить этапы и методы логопедической работы с заикающимися детьми.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть этиологию заикания;
2. Рассмотреть неврозоподобные формы заикания;
3. Провести исследование коммуникативных умений заикающихся детей и проанализировать результаты исследования;
4. Изучить этапы логопедической работы, методики преодоления заикания и формирования коммуникативных умений заикающихся школьников.
Гипотеза:
коммуникативные умения...

1. Абелева И.Ю., Синицина Н.Ф. Если ребенок заикается. - М.: Просвещение. 1969.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 2000. - 624 с.
3. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов МГПИ. М., 1980.
4. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. М., 1981.
5. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание: Уч. пособ. для студентов пед. вузов. По специальности «Логопедия» - М.: В.Секачев. 1998.
6. Богомолова А.И. Устранение заикания у детей и подростков. - М.: Просвещение. 1977.
7. Божович Л.М. Личность и её формирование в детском возрасте. М., 1968.
8. Власова Н.А., Беккер Н.П. Заикание. - М.: Медицина. 1978.
9. Власова Н. А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. — М., 1959.
10. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. - М.: Просвещение. 1983.
11. Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. и др. Логопедия: Учебное пособие.- Москва: Просвещение, 1989. - 680 с.
12. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С.Ляпидевского, В. И. Селиверстова. — М., 1968.
13. Выгодская И. Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л. П. Устранение заикания у дошкольников в игре. - М.: Просвещение. 1984.
14. Калягин В. Если ребенок заикается. - СПб.: Питер. 1998.
15. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. 3-е изд., доп. М., 2001.
16. Крылова Н.Л. О преемственности в речевой работе воспитателя и логопеда детского сада. Дефектология. 1978. № 1.
17. Крылова Н.Л. Общее и специфическое в работе логопеда и воспитателя логопедического детского сада по развитию речи детей. Дефектология. 1985. №2.
18. Лаврентьева О.Л. и др. Если ребенок заикается. Пособие по исправлению дефектов речи. - М.: Воскресенье. 1997.
19. Логопедия: методические традиции и новаторство. Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В....