Оперативная и кратковременная коррекция учебной деятельности детей 6 – 11 лет.

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретические основы изучения долговременной и оперативной коррекции учебной деятельности младших школьников 5
1.1. Понятие коррекции 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика школьника группы риска 9
1.3. Формы и методы коррекционной работы 15
Глава 2. Особенности коррекции учебной деятельности младших школьников 28
2.1. Исследование причин неуспеваемости младших школьников 28
28
2.2. Методические рекомендации по коррекции учебной деятельности младших школьников 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42

-
















-




















-























-
































-





















































-











































-

























-










































-















































































-
























-































-























-


























-





























-

























-

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретические основы изучения долговременной и оперативной коррекции учебной деятельности младших школьников 5
1.1. Понятие коррекции 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика школьника группы риска 9
1.3. Формы и методы коррекционной работы 15
Глава 2. Особенности коррекции учебной деятельности младших школьников 28
2.1. Исследование причин неуспеваемости младших школьников 28
28
2.2. Методические рекомендации по коррекции учебной деятельности младших школьников 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42

-
















-




















-























-
































-





















































-











































-

























-










































-















































































-
























-































-























-


























-





























-

























-

-
















-




















-























-
































-





















































-











































-

























-










































-















































































-
























-































-























-


























-





























-

























-









-
















-




















-























-
































-





















































-











































-

























-










































-















































































-
























-































-























-


























-...