Изучение способностей к иностранному языку

Сейчас нет необходимости доказывать, насколько важно овладение хотя бы одним иностранным языком (ИЯ). Казалось бы, все возрастающие внешнеэкономические контакты и международное сотрудничество решают многие вопросы овладения чужим языком — это возможности живого общения с носителями языка, это и интерес к новым технологиям обучения ИЯ. Однако появились и новые проблемы: во-первых, наиболее квалифицированные учителя иностранных языков перешли в так называемые «инофирмы» и тем самым ослабили школу, во-вторых, острее встал вопрос о приоритете владения иноязычной речью над знаниями по языку.
Тем не менее непреходящей остается задача — повышение эффективности и качества обучения ИЯ. Одним из путей решения этой задачи является усиление индивидуализации учебно-воспитательной работы.
Поэтому в нашей работе мы затрагиваем вопросы обучения иностранному языку на фоне особенностей способностей к изучению.

1. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М., 1965.
2. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М., 1991.
3. Кабардов М.К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком: Автореф. канд. дис. М., 1983.
4. Кабардов М.К. О диагностике языковых способностей // Психологические и психофизиологические исследования речи / Под ред. Т.Н. Ушаковой. М., 1985. С. 176 — 202.
5. Малешина М.С. Индивидуально-типологические предпосылки овладения иностранным языком: Канд. дис. М., 1992.
6. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.
7. Психология билингвизма // Сб. научных трудов / Отв. ред. И.А. Зимняя. Вып. 260. М., 1986.
8. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М., 1976.
9. Якобовиц Л.А. Изучение иностранного языка: (Опыт психолингвистичсского анализа) // Методика преподавания иностранных языков за рубежом. Вып. 2. М., 1976. С. 109 — 123.