Влияние латерализации на нравственное сознание у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью

Актуальность темы исследования:
Проблема функциональной асимметрии и латерализации функций и, прежде всего, леворукости, а также особенностей развития и обучения леворуких детей - одна из психофизиологических проблем индивидуальности человека, вызывающая интерес у специалистов разных областей знаний (Спрингер С., Дейч Г., 1983; Трауготт H.H., 1986; Симерницкая Э.Г., 1985; Геодакян В.А.,1997; Доброхотова Т.А., Брагина H.H., 1994; Безруких М.М., 1998; Этинген Л., 1996; Хомская Е.Д. с соавт., 1997).
Ведущие специалисты коррекционной педагогики и психологии неоднократно подчеркивали необходимость всестороннего и целостного изучения личности школьника с интеллектуальной недостаточностью, а также комплексного воздействия на все структурные компоненты его психики. Проблемы латерализации и её влияния на формирование нравственного сознания детей с УО не разработаны в научной литературе.
Цель исследования: изучить влияние латерализации на формирование нравственного сознания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику детям младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью;
2. Изучить нравственное сознание у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью;
3. Рассмотреть проблему латерализации;
4. Привести исследование влияния латерализации на формирование нравственного сознания у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью;
5. Проанализировать результаты исследования;
6. На основе изучения специальной литературы разработать методические рекомендации по формированию нравственного сознания у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
Объект исследования: нравственное сознание у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Предмет исследования: влияние латерализации на формирование нравственного сознания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Гипотеза...

1. Балясная Л.К., Дорофеенко М.Н. Нравственное воспитание школьников. М., 1983.
2. Баряева Л.Б. Гаврилушкина О.П. Зарин А.П. Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения школьников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: Изд-во "Союз", 2001г. - 320 с.
3. Безруких М.М.. Леворукий ребенок: Тетрадь для занятий с детьми. Методические рекомендации. М.: Вентана-Граф, 2001. - 64 с.: ил. - (Готовимся к школе).
4. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчнк, Н. Ф. Прокина и др. М.: Просвещение, 1984.—256с.
5. Выготский Л.С.. Проблема культурного развития ребенка (1928)// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1991. N 4.
6. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. М.: Просвещение, 1991, 95с.
7. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М.. 1979.
8. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб. 2004. – 480 с.
9. Лебединская К.С. Степени умственного недоразвития при олигофрении // Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя / Сост.: Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. — М.: Просвещение, 1983.
10. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1981
11. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. М., 1970.
12. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 384 с.
13. Мариничева Г.С., М.Ш. Вроно. Умственная отсталостью М.: 2006.
14. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии. М., 1992.
15. Николаева Е. И. Леворукий ребенок: диагностика, обучение, коррекция. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. - 128 с.
16. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов.- 3-е изд., перераб. и доп.-М.: Просвещение, 1986.-192 с.
17. Сапогова...