Тревожность в младшем школьном возрасте

Цель исследования изучение проблемы тревожности у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования специфические особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - снижение тревожности у детей младшего школьного возраста в процессе коррекционно-развивающей работы.
Общая гипотеза исследования проведение целенаправленной коррекционно-развивающей программы способствует снижению тревожности в поведении детей младшего школьного возраста.
Частная гипотеза исследования предполагается, что специфическими причинами повышенной тревожности в младшем школьном возрасте являются статусное положение, которое они занимают в группе сверстников и неудовлетворенность им.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие задачи:
1. Проанализировать и систематизировать теоретические источники по проблеме тревожности в младшем школьном возрасте.
2. Исследовать особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста и установить причины повышенной тревожности.
3. Изучить влияние специально организованных коррекционно-развивающих занятий, направленных на снижение тревожности у детей младшего школьного возраста.
Комплекс методов исследования представлен следующими группами:
- анализ и обобщение психологических и педагогических источников по проблеме исследования с использованием категориального аппарата и принципов психологической науки, прежде всего принципов системности и развития;
- формирующийся эксперимент (в форме организованных коррекционно-развивающих занятий с детьми второго класса и работа с педагогическим коллективом);
- констатирующий и контрольный эксперименты, направленные на выявление уровня тревожности, а также фиксацию результатов, достигнутых после проведения коррекционно-развивающих занятий;
- методы качественного и количественного анализа эмпирических данных.
Теоретическое и практическое значение работы в том, что была сделана попытка...

1. Бабич Н.И. "Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников" // Вопросы психологии. - 1990 - №2.
2. Берне Эрик "Развития Я-концепции и воспитание". / Пер. с англ., М., Прогресс, 1986.
3. Бодалев А.А. О коммуникативном ядре личности // Сов. педагогика -1990-№5-с. 77
4. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии 1993-№1 -с. 104-113.
5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения М.: Педагогика, 1990.
6. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 1976.
7. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. - М., 1996.
8. Дети с аффективным поведением - М., Просвещение, 1966 -- с. 48-55.
9. Детская психология: Учеб. пособие / Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Белоус А. Н. и др./ под. ред. Коломинского Я. Л., Панько Е. А. - Мн.: Университетское, 1988. -399с.
10. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр - СПб: Союз, 1997. - 224 с.
11. Изард К. Эмоции человека: [Пер. с анг.] / Под ред. Гозмана Л.Я., Егоровой М.С.; Вступительная статья Ольшанниковой. А.Е. - М.: Изд-во МГУ, 1980.
12. Краткий психологический словарь / Сост. Карпенко Л.А./ под общ. ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. - М., с. 195
13. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997 -240с.
14. Козлова Е.В. Тревога - как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации // Теоретические и прикладные проблемы психологии. Сборник статей. - Ставрополь, 1997 - с. 16-20
15. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976
16. Коломенский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1969
17. Коломенский Я.Л. Психология общения. М.: Знание, 1974 - 96 с.
18. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей // Психологическая...