Память у легкоатлетов

Актуальность темы: важнейшая особенность психики состоит в том, что отражение внешних воздействий постоянно используется индивидом в его дальнейшем поведении. Постепенное усложнение поведения осуществляется за счет накопления индивидуального опыта. Формирование опыта было бы невозможно, если бы образы внешнего мира, возникающие в коре головного мозга, исчезали бесследно. Вступая в различные связи между собой, эти образы закрепляются, сохраняются и воспроизводятся в соответствии с требованиями жизни и деятельности. Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта называется памятью. В памяти различают такие основные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.
Данной проблемой занимались следующие ученые: Лурия А.Р., Дж. Миллер, Эббингауз, Зинченко В.И., Зейгарник Б.Ф.
Особенно большое значение имеет память в спорте, важно чтобы спортсмены правильно выполняли физические упражнения, помнили про режим, а также соблюдали различные правила. Важна двигательная (или моторная) память — это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Двигательная память является основой для формирования различных практических и спортивных навыков, равно как и навыков ходьбы, письма и т. д.
Объект исследования: спортсмены-легкоатлеты.
Предмет исследования: индивидуальные особенности памяти спортсменов-легкоатлетов.
Цель исследования: изучить индивидуальные особенности памяти у спортсменов-легкоатлетов.
Гипотеза исследования: уровень развития памяти спортсменов-легкоатлетов находится на среднем уровне.
Задачи исследования:
1. дать общую характеристику памяти;
2. рассмотреть основные механизмы памяти;
3. Осуществить эмпирическое исследование по диагностике памяти у легкоатлетов;
4. Осуществить анализ полученных результатов.
Методы исследования: метод теоретического анализа литературы, метод тестирования.
Методика: методика «Пиктограммы».

1. Акимова Л.Н. Психология спорта: Курс лекций. – Одесса: Студия «Негоциант», 2004. – 127 с.
2. Ильин Б. П. Психология физического воспитания: Учебник для ин¬ститутов и факультетов физической культуры: 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. — 486 с: ил.
3. Когнитивная психология. Учебник для вузов./Под ред. В.Н.Дружинина, Д.В. Ушакова. - М.: ПЕР СЭ, 2002. – 480 с.
4. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: Учеб. пособие. В 3 ч. Ч. 2. /В.М. Козубовский. - Мн.: Амалфея, 2004. - 368 с.
5. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., 1969.
6. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»)
7. Марищук В.Л., Марищук Л.В. Психические познавательные процессы в воинской деятельности и в спорте. — СПб.: Военный ин-т физической культуры, 1998. - 24 с.
8. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.
9. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М. 1998. – 816 с.
10. Психология спорта и высших достижений: учеб. пособие для ин-тов физ. Культ./ под ред. А.В. Родионова. – М.: Физкультура и спорт, 1979. – 144 с.
11. Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т. Т. Джамгарова и А. Ц. Пунин. — М.: ФиС, 1979. - 143 с.
12. Психология. Словарь / Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 – е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
13. Психология: Учебник для студентов институтов физической культуры / Под ред. П.А. Рудика. — М. : ФиС, 1974. - 510 с.
14. Розет И.М. Что надо знать о памяти: 3-е изд., доп. – Мн.: Нар. асвета, 1982. – 128 с.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2002. – 764 с.
16. Савенков Г.И. Психологическая подготовка легкоатлета. Учебное пособие для слушателей Высшей школы тренер. М. 1981.