Использование наглядного моделирования в процессе восприятия детьми художественных произведений

Построение педагогического процесса предполагает преимущественное использование наглядного моделирования. Основная задача при формировании способности к моделированию - расширить и углубить естественные для возраста ребёнка стороны речевого развития.
Цель исследования: рассмотреть наглядное моделирование как один из приемов работы по развитию восприятия дошкольников художественных произведений.
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста;
2. Рассмотреть проблему развития воображения детей дошкольного возраста как важнейшего компонента творческой деятельности в отечественной и зарубежной психологии;
3. Рассмотреть наглядное моделирование в процессе восприятия дошкольниками художественных произведений;
4. Провести эмпирическое исследование;
5. Дать анализ полученных результатов;
6. Составить план-конспект занятия с использованием наглядного моделирования.
Предмет исследования: наглядное моделирование.
Объект исследования: процесс развития восприятия дошкольников художественных произведений дошкольников путём применения наглядного моделирования.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 2000.
2. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психологии. 1996. № 6.
3. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. М., 2001.
4. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск, 1995.
5. Журнал "Дошкольное воспитание", № 1 - 1997.
6. Журнал "Дошкольное воспитание", № 4 - 1994.
7. Журнал "Дошкольное воспитание", № 6 - 1997.
8. Журнал "Дошкольное воспитание", № 7- 1997.
9. Журнал "Дошкольное воспитание", № 8 - 1998.
10. Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей. М., 1988.
11. Игровые программы: Аттракционы. Шуточные забавы. Сюжетно-ролевые игры. Автор-сост. Л.В. Воронкова. М., 2003.
12. Казанский О. А Игры в самих себя. М., 1995.
13. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2001.
14. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону, 2003.
15. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. М., 1996.
16. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре. М., 1972.
17. Милашевич В.А., Дубрович В.И. "Воспитатель: в чём секрет успеха", Витебск, 1995.
18. Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. М., 2000.
19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2000.
20. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб. 2002.
21. Программа "Развитие" под редакцией Л.А. Венгера.
22. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб., 2003.
23. Социализация дошкольника через игру: Пособие для педагогов дошк. С69 учреждений. Авт.-сост. Т. В. Пятница. Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2004.
24. СубботинаЛ. Ю. Развитие воображения у детей, Ярославль, 1996.
25. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие. М., 1999.
26. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. М., 1976.
27. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.,...