Роль и место компьютерных технологий в системе высшего и среднего языкового образования

Введение
Сегодня многие учебные заведения не могут обходиться без компьютеров. Достаточно сказать, что с помощью компьютеров: трёхлетние дети учатся различать предметы по их форме; шести- и семилетние дети учатся читать и писать; выпускники школ готовятся к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения; студенты исследуют, что произойдёт, если температура атомного реактора превысит допустимый предел.
Почему же компьютеры не стали столь популярными средствами обучения? Во-первых, компьютер обладает «беспредельным терпением»: он будет повторять объяснения пять, десять и даже сто раз и всё это без признаков усталости и неудовольствия. Во-вторых, он позволяет выбрать тот темп обучения, который подходит именно вам, а не тем студентам, которые схватывают материал быстрее или медленнее, чем вы. И, в-третьих, когда вы сидите перед компьютером, он целиком и полностью занят только вами, т.е. «всё его внимание» – только вам. Кстати, вы отвечаете ему тем же, поскольку многие учебные программы не только познавательны, но и очень увлекательны.
«Машинное обучение» – термин, обозначающий процесс обучения при помощи компьютера. Последний в этом случае выступает в роли «учителя». В этом качестве может использоваться микрокомпьютер или терминал, являющийся частью электронной сети передачи данных. Процесс усвоения учебного материала поэтапно контролируется учителем, но если учебный материал даётся в виде пакета соответствующих программ ЭВМ, то его усвоение может контролироваться самим учащимся.
Процесс обучения может строиться по-разному: машина может предложить текст для чтения, упражнения, задачи, а также вопросы для ответов. Машинное моделирование позволяет провести «страшные», дорогие, длительные и другие реально невыполнимые или трудно выполнимые эксперименты. Например, можно научиться препарировать лягушку, управлять древней империей или отправиться поездом в путешествие по стране. Тогда процесс вашего обучения строится на том, что с помощью компьютера вы...

Заключение
Процесс обучения языку с школе и ВУЗе упрощённо можно рассматривать как управляемые переход обучаемых из одного состояния в другое, при этом управление может быть технологией или «искусством». Среди современных методов обучения языку привлекают внимание компьютерные методы, однако многие исследователи отмечают, что их применение не приводит к повышению эффективности вузовской системы подготовки специалистов. Этот факт объясняется различными причинами: и плохим техническим и программным обеспечением учебного процесса, и неподготовленностью педагогов, и отсутствием тщательной проработки всех составляющих педагогического процесса, в том числе переосмысления и переформулировки задач обучения иностранным языкам.
Одного, главной проблемой является то, что компьютерное обучение иностранным языкам пока остаётся «искусством», а не технологией. Для изменения такого положения необходимо понять, что многие из этих проблем или уже решены, или будут решены лишь в процессе перевода компьютерного обучения иностранным языкам из разряда «искусства» в разряд технологии. Так, например, во многих вузах решены проблемы технического обеспечения, осмыслены дидактические возможности и специфика применения компьютера в учебном процессе, разработано собственное информационное обеспечение, формируется соответствующая мотивация преподавателей и студентов. Немаловажно также, что львиная доля времени и усилий при обучении иностранным языкам приходится на такие виды работ, как тренинг и контроль, которые наиболее легко автоматизируются, а многие организационные проблемы исчезают из- за небольшого количества студентов в группах.
Компьютер - это особый вид информационных технологий. В силу своих технических возможностей современный компьютер представляется наиболее подходящим техническим средством обучения для организации самостоятельной работы студентов как во внеаудиторное время, так и во время аудиторного занятия....