ТРЕВОЖНОСТЬ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

Актуальность исследования: Данная тема актуальна потому, что при повышении уровня тревожности, что особенно часто происходит в подростковый период, человек теряет возможность к актуализации собственной личности, так как повышенная тревожность мешает ему двигаться вперед, расти по социальной и профессиональной лестнице.
Целью данной курсовой работы является выявление уровня тревожности в подростковом возрасте.
Объект исследования – подростки.
Предмет исследования – уровень тревожности в подростковом возрасте.
Гипотеза: в младшем подростковом возрасте уровень тревожности выше, чем в старшем подростковом возрасте.
Перед нами были поставлены следующие задачи:
1. Теоретический анализ проблемы тревожности в подростковом возрасте.
2. Эмпирическое исследование уровня тревожности в подростковом возрасте.
3. Анализ результатов исследования и формулировка выводов.
Методологическую базу исследования составили психолого-педагогические труды российских авторов по проблеме тревожности (Прихожан А.М., Захаров А.И.)
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы по данной проблеме;
- эмпирическое исследование уровня тревожности в подростковом возрасте.
Научная новизна: существующие на сегодняшний день материал недостаточно полно раскрывает сущность проблемы тревожности у подростков. Данное исследование призвано заполнить некоторые пробелы психологической науке, а также обобщить и систематизировать собранный материал, посвященные исследованию тревожности в подростковом возрасте.
Практическая значимость работы заключается в следующем. Полученные данные по выявлению уровня тревожности и особенностям её проявления в подростковом возрасте могут быть использованы педагогами и психологами для разработки специальных коррекционных программ по снижению уровня тревожности.
Базу исследования составили: учащиеся 7-8 классов СШ №8 г. Молодечно, в количестве 30 человек. Возраст – 13-14 лет.
Структура работы: работа состоит из введения, общей характеристики, двух глав,...

1. Аракелов, Г.Г. О психологии подростка / Г.Г. Аракелова - М., 1999. – 344 с.
2. Алферов, А.Д. Психология развития школьников / А.Д. Алферов - Ростов на Дону, 2000. – 278 с.
3. Астахов, В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги / В.М. Астахов // Психологический журнал. 1999. - №5.
4. Бодалев, А.А. Восприятие человека человеком / А.А. Бодалев - Изд-во ЛГУ, 2001. – 312 с.
5. Бодалев, В.В. В мире подростка / В.В. Бодалев - Москва. 1999. – 290 с.
6. Боброва, В.Г., Вахрушев, М. Общая характеристика развития личности подростка / В.Г. Боброва, М. Вахрушев - Ростов на Дону, 2003. – 256 с.
7. Блонский, П.П. Психология / П.П. Блонский– М.: Наука, 2000. – 344 с.
8. Божович, Е.Д. Психология особенного развития личности подростка / Е.Д. Божович - М.:2001. – 410 с.
9. Возрастная и педагогическая психология / Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б. и др./ Под ред. Петровского, 2-е издание, 2002. – 506 с.
10. Вопросы психологии развития личности подростка и юноши, Тюмень, 2004. – 346 с.
11. Выготский, Л.С. Проблемы психического развития ребенка // Л.С. Выготский, Избранные психологические исследования. М.: Академия, 2001. – 282 с.
12. Драгунова, Т.В. Подросток / Т.В. Драгунова - М.: Академия, 2002. – 410 с.
13. Захаров, А.И. Неврозы у детей / А.И. Захаров - СПб., Питер, 2000. – 234 с.
14. Ильин, Е.А. Мотивация и мотивы / Е.А. Ильин - СПб.: Питер, 2004. – 290 с.
15. Карнеги, Д. Как перестать беспокоиться и начать жить / Д. Карнеги - М.: 2001. – 412 с.
16. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон - Москва, Политиздат, 1999. – 216 с.
17. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон - М.: Знание, 2003. – 222 с.
18. Кон, И.С. Социология личности / И.С. Кон – М.: Политиздат, 1998. – 260 с.
19. Краковский, А.П. О подростках / А.П. Краковский - М., 2002. – 208 с.
20. Кулагина, И.Ю. Личность школьника / И.Ю. Кулагина - М. Знание, 2000. – 238 с.
21. Кузьмин, Е.С. Методы социальной психологии / Е.С. Кузьмин - Л.: ЛГУ, 2003. – 168с.
22....