    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Формирование музыкально-ритмических способностей у детей с общим недоразвитием речи
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 30 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 800 руб. Просмотров: 831 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
Содержание
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного возраста с ОНР. 6
1.1. Проблема музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного возраста. 6
1.2. Логопедическая ритмика как комплексная методика воспитания дошкольников с ОНР 10
Глава 2. Методика музыкально-ритмического воспитания дошкольников с общим недоразвитием речи 17
2.1. Музыкально-ритмическое воспитание детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 17
2.2. Система работы, ее основные принципы и компоненты.. 20
Заключение. 27
Список использованной литературы.. 29
Приложение. 32
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного возраста с ОНР. 6
1.1. Проблема музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного возраста. 6
1.2. Логопедическая ритмика как комплексная методика воспитания дошкольников с ОНР 10
Глава 2. Методика музыкально-ритмического воспитания дошкольников с общим недоразвитием речи 17
2.1. Музыкально-ритмическое воспитание детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 17
2.2. Система работы, ее основные принципы и компоненты.. 20
Заключение. 27
Список использованной литературы.. 29
Приложение. 32
Актуальность исследования. Проблема развития способностей детей приобретает в настоящее время особую актуальность. Идея "педагогики способностей", выдвинутая Л.С. Выготским [3] и А.Н. Леонтьевым [13], впоследствии получила свое развитие в работах философов, психологов, физиологов и педагогов.
В психолого-педагогических исследованиях, прямо или косвенно рассматривающих эту проблему, показана роль овладения специфическими уникальными человеческими способностями в развитии ребенка (Л.А.Венгер, 1976; А.Н.Леонтьев, 1960, 1981; С.Л.Рубинштейн, 1960; Б.М.Теплов,1947,1985).
Значение использования музыки в развитии ребенка, формирования его музыкально-ритмических способностей трудно переоценить. Музыка, как и другие виды искусства, развивает не только специфическую, но всеобщую, универсальную способность человека, которая, будучи развитой, реализуется в любой сфере деятельности и познании.
Важное значение в специальной педагогике придается использованию музыки в коррекционно-развивающей работе, включая формирование у детей с нарушениями развития музыкально-ритмических способностей.
В психолого-педагогических исследованиях, прямо или косвенно рассматривающих эту проблему, показана роль овладения специфическими уникальными человеческими способностями в развитии ребенка (Л.А.Венгер, 1976; А.Н.Леонтьев, 1960, 1981; С.Л.Рубинштейн, 1960; Б.М.Теплов,1947,1985).
Значение использования музыки в развитии ребенка, формирования его музыкально-ритмических способностей трудно переоценить. Музыка, как и другие виды искусства, развивает не только специфическую, но всеобщую, универсальную способность человека, которая, будучи развитой, реализуется в любой сфере деятельности и познании.
Важное значение в специальной педагогике придается использованию музыки в коррекционно-развивающей работе, включая формирование у детей с нарушениями развития музыкально-ритмических способностей.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.