Развитие креативности у младших школьников

Актуальность: рассматривая природу креативности в двух аспектах: в качестве личностной характеристики и в качестве интеллектуальной способности, а также учитывая тот факт, что дети младшего школьного возраста находятся на сензитивном этапе развития, уместно говорить о необходимости своевременного раскрытия творческих способностей и развития творческого мышления.
Как упоминалось выше, проблема развития творческого мышления является недостаточно глубоко изученной и разработанной как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Существует также необходимость ее теоретического обоснования.
Современное общество нуждается в личностях, умеющих латерально мыслить, создавать нечто качественно новое и полезное.
Цель: анализ проблемы развития творческого мышления (креативности) у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Теоретико- аналитический обзор литературы по проблеме развития творческого мышления (креативности) у детей младшего школьного возраста.
2. Обзор научных подходов к построению программ развития творческого мышления.
3. Подбор оптимальных упражнений, развивающих творческое мышление у детей младшего школьного возраста.
4. Подтверждение оптимальности выбранных упражнений на практике.
Предмет исследования: творческое мышление (креативность).
Объект исследования: дети младшего школьного возраста.

1. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: 1979.
2. Боно де Э. Рождение новой идеи: о нешаблонном мышлении. М., 1976.
3. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 1. М., 1992.
4.Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб.:2002. – 694 с.
5. Дорфман Л. Я., Ковалёва Г. В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве. Вопросы психологии, 1999, 2.
6. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М., 1995.
7. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. М.: 1996.
8. Лобанов А. П., Коптева С. И. Актуальные проблемы интеллекта. Минск 2000.
9. Морено Я. Театр спонтанности. Красноярск, 1993.
10. Пономарев Я. А Психология творчества. М.: 1976.
11. Попова Л. А. Что такое одарённость? 1995. Школа здоровья №1.
12. Роджерс К. Взгляд на психотерапию, становление человека. – М.:1994.
с. 165.
13. Роджерс К. Творчество как усиление себя. – Вопросы психологии, 1990, 3.
14. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: 2000. 712 с.
15. Савенков А. И.Детская одарённость: развитие средствами искусства. М.: 1999.
16. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль: 1996. – 192 с.
17. Технологии творческого мышления.
18. Торшина К. А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии Вопросы психологии, 1998, 4.
19. Штерн В. Умственная одарённость. М.: 1997.
20. Юнг К. Г. Архетип и символ. М.: 1991.
21. Ярошевский М. Г. Психология творчества и творчество в психологии. – Вопросы психологии, 1985, 6.
22. Мухина В. С. Психология развития. М.: 2002.