Семейное воспитание детей дошкольного возраста с ОНР

Актуальность исследования. В современной России наблюдается масса негативных явлений, связанных с кризисом семьи и в частности семейного воспитания. Это детская безнадзорность, педагогическая запущенность детей, подростковая преступность, наркомания, алкоголизм, ранние браки, высокая разводимость среди молодых семей и многие другие явления, прямо или косвенно обусловленные нарушением нормального функционирования российской семьи на фоне социально-экономической и политической ситуации в стране, а также серьезного идейно-нравственного кризиса. [12]
С одной стороны, семья является замкнутой малой социальной группой. Каждая семья отличается спецификой организации быта, распределением функций членов семьи, особенностями межличностных взаимоотношений, способами и методами семейного воспитания. С другой стороны, семья открыта общественному влиянию. На протяжении всей истории человечества под воздействием трансформационных социальных процессов изменялось представлении о самом понятии семьи, ее функциях, распределении внутрисемейных ролей. При этом связь между семьей и обществом имеет двусторонне-направленный характер. Подвергаясь влиянию происходящих в обществе процессов, семья, в свою очередь, готовит новых членов общества. И от качества этой подготовки во многом зависит благополучие общества.
Справедливо назвать такую функцию семьи, как воспитание, самой важной, а, точнее, универсальной, интегрирующей все ее функции. В конечном итоге и экономическая, и хозяйственная, и рекреационная, и культурная деятельность семьи имеет воспитательное значение, если учесть, что воспитание включает в себя как организованные, целенаправленные действия родителей, так и стихийные (которые, кстати, зачастую оказываются более эффективными). К ним как раз и относится повседневная жизнь семьи.
В данной работе рассматривается воспитание как первостепенная функция семьи, в основные факторы, влияющие на его качество. Нами предпринята попытка выделить особенности семейного воспитания в семьях...

1. Азаров Ю. П. Искусство воспитания. – М., 1985.
2. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2001.
3. Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи // Отец в современной семье. – Вильнюс, 1998.
4. Баратели Т.А. Система взаимоотношений в семье, имеющей ребёнка с речевыми нарушениями// Ананьевские чтения – 2005: Развитие специальной (коррекционной) психологии в изменяющейся России. Материалы научно-практической конференции 25-27 октября 2005 года – СПб, 2005, с.384-385.
5. Беккер К. П., Совак М. Логопедия. – М.: Медицина, 1981.
6. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.; Речь, 2000.
7. Бодалев А. А., Столин В. В. Семья в психологической консультации. – М.: Педагогика, 1989.
8. Божович Т. А. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
9. Боровска Д. К вопросу о коррекции отношений в семье заикающегося ребенка // Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми. – ЛГПИ им. Герцена, 1990.
10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.Н. «Словарь-справочник по психодиагностике» - СПб.: Питер, 2003.
11. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
12. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. проф. Ляпидевского С. С. и канд. пед. наук Селиверстова В. И.. – М., «Просвещение», 1968.
13. Гарбузов В. И. Воспитание ребенка. – СПб.: «Дельта», М.: ООО «Издательство АСТ», 1997.
14. Гришина Г. Н. Развитие взаимоотношений взрослого и ребенка в семье // Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников. – Шадринск, 1994.
15. Дрейкурс Р. Счастье вашего ребенка. – М., 1996.
16. Дружинин В. Н. Психология семьи. – М.: «КСП», 1996.
17. Ермакович В. Д. Организация работы с родителями в специальном ДОУ // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1.
18. Жинкин Н. И. Механизмы речи. – М., 1958.
19. Заслуженюк В., Семиченко В. Родители и дети:...