Шпильтрейн И.Н. Искусственная деавтоматизация как метод психологического исследований

Социальная и научная жизнь в 30 годы в нашей стране отразилась на современном состоянии психологической науки. Поэтому мы должны помнить ошибки прошлого с целью не повторить их снова.
Как мы помним, во времена социалистической диктатуры было принято указывать на то, чем должна заниматься научная жизнь, а не только рабочая. Последствия данных постановлений оказались губительными для пси¬хологии. А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский справедливо указы¬вают на такие негативные последствия, как ликвидация комплекс¬ного изучения детей и взрослых, задержка развития детской, педа¬гогической, инженерной и медицинской психологии. Были также ликвидированы этнопсихология и дифференциальная пси¬хология. Запрет тестов лишил психологию одного из необходимых методов исследования и диагностики. Тесты вызывали устойчивое негативное отношение.
Сложной оказалась судьба И.Н. Шпильрейна, который прочел свой доклад «К вопросу о теории психотехники» в сентябре 1931 г. на первом симпозиуме «Теория психотехники». Впоследствии этот доклад с рядом изменений был опубликован в журнале «Психотех¬ника и психофизиология труда», 1931, № 4—6(5). Задачей доклада И.Н. Шпильрейна было обсуждение теории психотехники, так как «теоретический кризис психотехники, недостаточность ее теории и отрыв практики от теории становятся все более очевидными». Но в сущности содержанием доклада стала критика зарубежной психо¬техники, вызванная «давлением пролетариата» и вышестоящих чи¬нов.
Итак, в постановлении ЦК ВКП(б) от 4 июля 1936 г. «О педо¬логических извращениях в системе наркомпросов» предъявлялись обвинения в признании высших и низших классов и рас, гипердиагностике слабоумия с помощью тестов. В нем сообщалось: «Прак¬тика педологов, протекающая в полном отрыве от педагога и школьных занятий, свелась в основном к лженаучным эксперимен¬там и проведению среди школьников и их родителей бесчисленно¬го количества обследований в виде бессмысленных и вредных анкет, тестов и т.п., давно осужденных партией».
На...

Социальная и научная жизнь в 30 годы в нашей стране отразилась на современном состоянии психологической науки. Поэтому мы должны помнить ошибки прошлого с целью не повторить их снова.
Как мы помним, во времена социалистической диктатуры было принято указывать на то, чем должна заниматься научная жизнь, а не только рабочая. Последствия данных постановлений оказались губительными для пси¬хологии. А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский справедливо указы¬вают на такие негативные последствия, как ликвидация комплекс¬ного изучения детей и взрослых, задержка развития детской, педа¬гогической, инженерной и медицинской психологии. Были также ликвидированы этнопсихология и дифференциальная пси¬хология. Запрет тестов лишил психологию одного из необходимых методов исследования и диагностики. Тесты вызывали устойчивое негативное отношение.
Сложной оказалась судьба И.Н. Шпильрейна, который прочел свой доклад «К вопросу о теории психотехники» в сентябре 1931 г. на первом симпозиуме «Теория психотехники». Впоследствии этот доклад с рядом изменений был опубликован в журнале «Психотех¬ника и психофизиология труда», 1931, № 4—6(5). Задачей доклада И.Н. Шпильрейна было обсуждение теории психотехники, так как «теоретический кризис психотехники, недостаточность ее теории и отрыв практики от теории становятся все более очевидными». Но в сущности содержанием доклада стала критика зарубежной психо¬техники, вызванная «давлением пролетариата» и вышестоящих чи¬нов.
Итак, в постановлении ЦК ВКП(б) от 4 июля 1936 г. «О педо¬логических извращениях в системе наркомпросов» предъявлялись обвинения в признании высших и низших классов и рас, гипердиагностике слабоумия с помощью тестов. В нем сообщалось: «Прак¬тика педологов, протекающая в полном отрыве от педагога и школьных занятий, свелась в основном к лженаучным эксперимен¬там и проведению среди школьников и их родителей бесчисленно¬го количества обследований в виде бессмысленных и вредных анкет, тестов и т.п., давно осужденных партией».
На...