Измерение и измерительные шкалы в психологии

Выбор количества методик может быть обусловлен следующими соображениями. Если отсутствует достаточно ясная рабочая гипотеза и без эксперимента ее построить очень трудно, то исследователю приходится «ставить сети шире», т. е. для обнаружения факторов, влияний и связей того явления, которое находится в центре внимания, необходимо измерять большее число параметров из большего числа сфер психики и большего числа уровней психической регуляции. При увеличении числа регистрируемых параметров возможное количество сравнений и сопоставлений при анализе возрастает примерно в геометрической прогрессии. Однако помимо очевидной сложности против этого увеличения (время обследования, материалы, время обработки) говорит следующий фактор – длительные эксперименты утомляют испытуемого.
В экспериментах, где возможна немедленная оценка скорости и точности действий, экспериментатор может заметить это и принять в некоторых случаях какие-либо меры. Но в ходе обследования, например работы с вопросниками, когда обследуемым надоедает отвечать, у них часто возникает впечатление, что здесь много одинаковых или почти одинаковых вопросов об одном и том же. При этом может увеличиться количество ответов без достаточного продумывания или просто «каких-нибудь ответов». Выявить такое изменение отношения в ходе эксперимента или после него довольно трудно.

Измерительная шкала – основное понятие, введенное в психологию в 1950 г. С. С. Стивенсом, его трактовка шкалы и сегодня используется в научной литературе [1].
Шкалы разделяют на метрические (если есть или может быть установлена единица измерения) и неметрические (если единицы измерения не могут быть установлены) [4, с. 24].
Номинативная шкала (неметрическая), или шкала наименований (номинальное измерение). Данная шкала получается путем присвоения «имен» исследуемым объектам. Пользуясь определенным правилом, объекты, испытуемые группируются по различным классам так, чтобы внутри класса они были идентичны по измеряемому свойству, признаку, качеству. Каждому классу дается наименование и обозначение, обычно число. Затем каждому объекту присваивается соответствующее обозначение.
Ранговая, или порядковая шкала (неметрическая) (как результат ранжирования). Измерение в этой шкале предполагает приписывание объектам чисел в зависимости от степени выраженности измеряемого свойства.