| 279334 | Структурно-семантический анализ компьютерной терминологии английского языка | 2014 | 30 | 500 |
| 222232 | Категории числа имениrnсуществительного и глагола | 2008 | 44 | 500 |
| 92698 | методика преподавания английской фонетики в младшей школе | 2009 | 46 | 2000 |
| 269449 | Способы выражения эмоций в англоязычном художественном дискурсе | 2013 | 55 | 2000 |
| 280762 | Особенности перевода рекламных текстов (анг.яз) | 2014 | 55 | 2000 |
| 284917 | Особенности перевода рекламных текстов | 2014 | 55 | 2000 |
| 284354 | Кейс-метод и его применение в профессионально-ориентированном обучении английскому языку в системе языковых курсов | 2014 | 56 | 2000 |
| 170037 | Метафора в политическом дискурсе | 2008 | 57 | 2800 |
| 251454 | Formation of the English Sociocultural Competence by Means of Humorous Texts | 2011 | 57 | 1000 |
| 181024 | Директивные речевые акты. | 2009 | 58 | 2000 |
| 277183 | Трудности при аудировании у учащихся 7 классов и пути их преодоления на уроках английского языка | 2013 | 58 | 2000 |
| 300468 | Наполнение функционально-семантического микрополя панглийского языка в школьных учебникахрошедшего времени | 2015 | 58 | 2000 |
| 294486 | Способы интерпретации многокомпонентных словосочетаний в системе политической лексики и СМИ (на примере английского языка) | 2015 | 60 | 2000 |
| 294662 | Игра как средство повышения мотивации на уроках английского языка в начальной школе. | 2015 | 60 | 2000 |
| 302703 | Реализация категории эмотивности в английском гипертексте | 2015 | 60 | 2000 |
| 6411 | Языковые и стилистические особенности афоризмов О. Уайльда | 2004 | 61 | 2000 |
| 80852 | Некоторые традиции классики в современном английском романе | 2007 | 63 | 3000 |
| 181019 | Образование фразеологических единиц в английском языке. | 2009 | 66 | 2000 |
| 281746 | Специфика употребления театральной терминологии в современном английском языке | 2014 | 66 | 2000 |
| 269663 | Система причастий в оригинальном и переводноманглийском тексте: компаративный анализ | 2013 | 67 | 2000 |
426057681 
574055213
