| 95969 | Особенности психогенных мотивов с позиции Генри Мюррея | 2008 | 12 | 300 |
| 95976 | Холизм как показатель целостности теории личности Фрейда | 2008 | 12 | 300 |
| 95977 | Связь эмоциональной и мотивационной сфер человека | 2008 | 12 | 300 |
| 95981 | Связь эмоциональной и мотивационной сферы человека | 2008 | 12 | 300 |
| 95987 | Одаренность, талант и гениальность | 2008 | 12 | 300 |
| 95992 | Изучение способностей к иностранному языку | 2008 | 12 | 300 |
| 95996 | Талант и гениальность в психологии | 2008 | 12 | 300 |
| 96000 | Внимание как предвосхищение результатов восприятия (У. Найссер, Дж. Хохберг) | 2008 | 12 | 300 |
| 96014 | Изучение иллюзий восприятия в психологии | 2008 | 12 | 300 |
| 96019 | Законы организации восприятия (гештальт) | 2008 | 12 | 300 |
| 96045 | Конвергентное и дивергентное мышление по Дж. Гилфорду | 2008 | 12 | 300 |
| 96050 | Проблемные задачи и проблемное обучение | 2008 | 12 | 300 |
| 96055 | СТИЛЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЫШЛЕНИЯ | 2008 | 12 | 300 |
| 96071 | Проблема соотношения мышления и речи | 2008 | 12 | 300 |
| 96073 | Кодирование и декодирование речевого высказывания | 2008 | 12 | 300 |
| 96113 | Направленный ассоциативный эксперимент в психолингвистике | 2008 | 12 | 300 |
| 96252 | Обратная связь как важнейшее условие реализации рефлексивно-деятельностного подхода к обучению психологии | 2008 | 12 | 300 |
| 96253 | Личностный рост преподавателя психологии | 2008 | 12 | 300 |
| 96254 | Психологическое просвещение школьников в деятельности психолога | 2008 | 12 | 300 |
| 96305 | Анализ практических и лабораторных работ по психологии | 2008 | 12 | 300 |
426057681 
574055213
